Gli studenti dei paesi che ottengono migliori risultati in PISA spendono meno tempo, in media, in lezioni aggiuntive dopo-scuola e nello studio individuale, e più tempo in lezioni scolastiche regolari, rispetto agli studenti dei paesi con scarsi risultati in PISA. Lezioni aggiuntive dopo-scuola con un insegnante della propria scuola possono aumentare l’equità, mentre lezioni aggiuntive dopo-scuola con un insegnante non proveniente dalla propria scuola possono esacerbare le diseguaglianze tra gli studenti. Se gli studenti ritengono importante riuscire bene nelle scienze, il tempo trascorso in classe ha un impatto maggiore sulla loro performance in scienze.