En finir avec la fracture scolaire
Avoir des enseignants chevronnés dans les établissements qui en ont le plus besoin
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Les enseignants peuvent façonner le parcours scolaire de leurs élèves. Les recherches montrent ainsi que les enfants obtiennent souvent des résultats scolaires très différents selon l’enseignant qui les prend en charge. Cela soulève des questions : quelles sont les modalités de répartition des enseignants dans les différents pays ? Et dans quelle mesure les élèves issus de milieux différents ont-ils accès à des enseignants chevronnés ? S'appuyant sur la littérature identifiant les caractéristiques et les pratiques d'enseignement qui stimulent la réussite des élèves, ce rapport montre comment les enseignants présentant certaines caractéristiques et pratiques ont tendance à se concentrer dans certains types d’établissements, mais aussi les disparités d’accès des élèves aux enseignants chevronnés selon le milieu socio-économique dont ils sont issus. Il souligne les aspects des systèmes éducatifs qui influencent la manière dont les enseignants sont répartis dans les établissements. Le rapport examine également les conséquences d’une répartition inéquitable des enseignants sur les résultats scolaires des élèves.
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Les élèves ont-ils un accès équitable à des enseignants et des environnements d’apprentissage efficaces ?
Les enseignants peuvent avoir une influence considérable sur le développement cognitif et socio-émotionnel de leurs élèves. Mais leur capacité à accompagner leur réussite peut varier sensiblement. L’importance des écarts ainsi observés dans l’efficacité des enseignants signifie que tous les élèves n’ont pas la chance d’être pris en charge par des enseignants efficaces. S’appuyant sur les travaux qui identifient les caractéristiques et pratiques pédagogiques des enseignants en lien avéré avec des critères d’efficacité, ce chapitre examine la répartition des enseignants chevronnés entre les établissements, et les types d’établissements (et d’élèves) les plus susceptibles d’en bénéficier.
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