Environnements pédagogiques et pratiques novatrices
Après une première publication de référence, Comment apprend-on ? : La recherche au service de la pratique, ce second volume vient désormais compléter cet ensemble, autour de 40 études de cas approfondies d’environnements pédagogiques du XXIe siècle qui ont fait le pari de l’innovation. Fort d’un riche corpus de données internationales, cet ouvrage présente un nouveau cadre conceptuel, organisé autour de huit chapitres, pour comprendre ces environnements pédagogiques. Abondamment illustré par une multitude d’exemples locaux, il fait valoir qu’un environnement pédagogique contemporain se doit de :
- favoriser l’innovation des éléments et des dynamiques de son « noyau pédagogique » ;
- devenir une « organisation formative » grâce à des stratégies solides de conception accompagnées de pratiques correspondantes de leadership pédagogique, d’évaluation et de feedback ;
- s’ouvrir aux partenariats pour développer son capital social et professionnel, et pérenniser son renouveau et son dynamisme ; et
- promouvoir l’efficacité du XXIe siècle grâce à la mise en œuvre des principes pédagogiques ILE.
En conclusion, cet ouvrage donne des indications sur les moyens d’y parvenir, notamment sur le rôle de la technologie, des réseaux et du changement des cultures organisationnelles.
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Les sites d'innovation étudiés
Centre for Educational Research and Innovation
Cette Annexe présente au lecteur les principaux exemples d’EPN (Environnements pédagogiques novateurs) cités dans cette étude, au travers de la description des profils de chaque établissement participant. Ces établissements ont été sélectionnés pour réaliser une étude de cas (l’« Inventaire » du projet) à partir d’un plus grand nombre d’environnements pédagogiques novateurs (« Univers » du projet). Les exemples cités dans la publication n’apparaissent pas tous dans les descriptions ci-dessous ; seuls ceux pour lesquels des études de cas ont été réalisés y figurent. Les brèves descriptions suivantes aident le lecteur à se forger une vision d’ensemble de l’étude de cas dans sa globalité. Cependant, elles omettent nécessairement un grand nombre d’informations sur ce qui fait que chacun de ces établissements constitue une source d’innovation et d’inspiration. Le texte principal ci-dessus contient beaucoup plus d’informations sur ces établissements, quoique sous forme d’extraits liés aux thèmes spécifiques de chaque chapitre.
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