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No. 63 | 20 Jun 2016 |
Les élèves défavorisés bénéficient-ils des mêmes possibilités d'apprentissage en mathématiques ?
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, quelque 65 % des élèves issus d’un milieu socio-économique favorisé indiquent connaître bien le concept de fonction du second degré ou en avoir souvent entendu parler, contre 43 % seulement de leurs pairs... |
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No. 8 | 01 Sept 2011 |
Les élèves d'aujourd'hui lisent-ils par plaisir ?
Les élèves fortement engagés dans un large éventail d’activés de lecture sont davantage susceptibles que les autres d’être des apprenants efficaces et d’obtenir de bons résultats scolaires. Les études menées sur ce sujet font également état d’un lien... |
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No. 73 | 22 Feb 2018 |
Les élèves consacrent-ils suffisamment de temps à l’apprentissage ?
Le facteur temps joue un rôle essentiel dans l’apprentissage. Ainsi, d’après le US Foreign Service Institute, un anglophone a besoin d’environ 600 heures pour acquérir un niveau de maîtrise professionnel en espagnol, en français ou en italien, de 1... |
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No. 30 | 01 Sept 2013 |
Les stratégies d'apprentissage peuvent-elles réduire l'écart de performance entre élèves favorisés et élèves défavorisés ?
Les élèves qui savent synthétiser les informations tendent à obtenir de meilleurs résultats en compréhension de l’écrit. Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de connaissance des stratégies efficaces d’apprentissage que les élèves... |
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No. 67 | 09 Dec 2016 |
Les résultats du PISA 2015 à la loupe
Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est devenu la référence mondiale dans le domaine de l’évaluation de la qualité, de l’équité et de l’efficience des systèmes d’éducation. Cette édition spéciale de la... |
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No. 25 | 01 Jun 2015 |
Les pays s'orientent-ils vers des systèmes d'éducation plus équitables ?
Les résultats du PISA montrent qu’aucun pays ni économie n’est parvenu à créer un système d’éducation totalement équitable, même si certains sont bien plus avancés que d’autres dans ce domaine. Certains pays et économies ont prouvé qu’il est possible... |
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No. 45 | 01 Nov 2014 |
Les pays dont la performance moyenne est élevée dans l'enquête PISA conservent-ils leur avance une fois leurs élèves devenus adultes ?
Les pays où les élèves de 15 ans affichent des performances élevées en termes de comparaisons internationales sont en général les mêmes pays où ces élèves, une fois devenus jeunes adultes, tendent à obtenir de bonnes performances entre 26 et 28 ans.... |
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No. 98 | 09 Jul 2019 |
Les parents de jeunes de 15 ans connaissent-ils les camarades d’école de leur enfant et leurs parents ?
Les parents tissent souvent des relations enrichissantes avec les enseignants, les élèves et d’autres parents d’élèves dans les établissements scolaires de leur enfant. Ils peuvent ainsi nouer de nouvelles amitiés et contribuer au parcours scolaire... |
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No. 31 | 01 Sept 2013 |
Les meilleurs élèves. Qui sont-ils ?
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, environ 4 % des élèves sont très performants en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences (soit les élèves très performants dans toutes les matières). En Australie, en Finlande, à Hong-Kong... |
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No. 87 | 28 Nov 2018 |
Les jeunes de 15 ans sont-ils devenus plus « verts » ?
Notre planète a connu bien des transformations (négatives) depuis plus de 10 ans, lorsque l’enquête PISA interrogeait les élèves sur l’environnement. Augmentation de la température mondiale, fonte des glaciers, récifs coralliens toujours plus... |
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No. 26 | 01 Mar 2013 |
Les grandes espérances: Comment les notes et les politiques éducatives façonnent-elles les aspirations des élèves ?
Les pays diffèrent dans la façon dont ils utilisent les notes, mais ils récompensent tous, en général, la maîtrise de compétences et d’attitudes propices à l’apprentissage. Les enseignants tendent à attribuer de meilleures notes aux filles et aux... |
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No. 17 | 01 Jun 2012 |
Les grandes agglomérations : Frein ou tremplin pour l'éducation ?
Les grandes villes constituent en général un tremplin pour l’éducation : dans la plupart des pays, la performance s’améliore de façon spectaculaire lorsque l’on prend uniquement en compte les résultats des élèves scolarisés en milieu urbain, à... |
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No. 46 | 01 Dec 2014 |
Les devoirs entretiennent-ils les inégalités en matière d'éducation ?
Si après leur journée d’école, la plupart des élèves de 15 ans consacrent une partie de leur temps à faire leurs devoirs, ce temps a néanmoins diminué entre 2003 et 2012. Les élèves issus d’un milieu socio-économique favorisé et ceux qui fréquentent... |
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No. 29 | 01 Jun 2013 |
Les compétences en compréhension de l'écrit des élèves immigrants dépendent-elles de l'âge auquel ils sont arrivés dans leur pays d'accueil ?
Dans la plupart des pays de l’OCDE, les élèves immigrants de 15 ans arrivés récemment dans leur pays d’accueil sont moins performants en compréhension de l’écrit que leurs pairs arrivés dans leur nouveau pays avant l’âge de 5 ans. Les élèves qui ont... |
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No. 20 | 01 Oct 2012 |
Les chèques éducation permettent-ils d'accroître l'égalité des chances ?
Les établissements d’enseignement dont la gestion relève d’une instance privée attirent généralement des élèves de milieux plus favorisés. Cependant, l’écart entre les profils socio-économiques des établissements publics et privés se resserre lorsque... |
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No. 97 | 11 Jun 2019 |
Le renforcement de la mixité sociale à l’école a-t-il un impact sur l’équité des résultats d’apprentissage ?
Les résultats scolaires des élèves sont influencés par leurs caractéristiques personnelles, mais aussi, entre autres facteurs, par celles des autres élèves de leur établissement. Les camarades d’école peuvent se motiver et s’entraider pour surmonter... |
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No. 16 | 01 May 2012 |
La rémunération fondée sur la performance améliore-t-elle la qualité de l'enseignement ?
Il est établi de longue date par l’enquête PISA que les systèmes d’éducation performants rémunèrent, en général, davantage leurs enseignants. Ces systèmes privilégient par ailleurs souvent la qualité de l’enseignement par rapport à d’autres critères,... |
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No. 40 | 01 Jun 2014 |
La préscolarisation est-elle accessible à ceux qui en ont le plus besoin ?
La préscolarisation est associée à de meilleures performances pour les élèves lors de la poursuite de leur scolarité. En 2012, les élèves de 15 ans étaient plus susceptibles que ne l’étaient leurs aînés en 2003 d’indiquer avoir été préscolarisés... |
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No. 36 | 01 Feb 2014 |
La profession des parents a-t-elle un impact sur la performance des élèves ?
Les élèves dont les parents exercent une profession intellectuelle ou scientifique devancent en général les autres élèves en mathématiques, tandis que les élèves dont les parents exercent une profession élémentaire tendent à obtenir de moins bons... |
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No. 75 | 05 Mar 2018 |
La plus grande inclusion des élèves défavorisés se fait-elle au détriment de la qualité des résultats d’apprentissage ?
Les taux de scolarisation dans l’enseignement secondaire ont dans l’ensemble enregistré une hausse considérable au cours des dernières décennies. Cette expansion se reflète aussi dans les données de l’enquête PISA, en particulier pour les pays à... |
PISA à la loupe
French Also available in: English
- ISSN: 22260927 (online)
- https://doi.org/10.1787/22260927
41 - 60 of 95 results
Les élèves défavorisés bénéficient-ils des mêmes possibilités d'apprentissage en mathématiques ?
OECD
20 Jun 2016
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, quelque 65 % des élèves issus d’un milieu socio-économique favorisé indiquent connaître bien le concept de fonction du second degré ou en avoir souvent entendu parler, contre 43 % seulement de leurs pairs...
Les élèves d'aujourd'hui lisent-ils par plaisir ?
OECD
01 Sept 2011
Les élèves fortement engagés dans un large éventail d’activés de lecture sont davantage susceptibles que les autres d’être des apprenants efficaces et d’obtenir de bons résultats scolaires. Les études menées sur ce sujet font également état d’un lien...
Les élèves consacrent-ils suffisamment de temps à l’apprentissage ?
OECD
22 Feb 2018
Le facteur temps joue un rôle essentiel dans l’apprentissage. Ainsi, d’après le US Foreign Service Institute, un anglophone a besoin d’environ 600 heures pour acquérir un niveau de maîtrise professionnel en espagnol, en français ou en italien, de 1...
Les stratégies d'apprentissage peuvent-elles réduire l'écart de performance entre élèves favorisés et élèves défavorisés ?
OECD
01 Sept 2013
Les élèves qui savent synthétiser les informations tendent à obtenir de meilleurs résultats en compréhension de l’écrit. Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de connaissance des stratégies efficaces d’apprentissage que les élèves...
Les résultats du PISA 2015 à la loupe
OECD
09 Dec 2016
Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est devenu la référence mondiale dans le domaine de l’évaluation de la qualité, de l’équité et de l’efficience des systèmes d’éducation. Cette édition spéciale de la...
Les résultats du PISA montrent qu’aucun pays ni économie n’est parvenu à créer un système d’éducation totalement équitable, même si certains sont bien plus avancés que d’autres dans ce domaine. Certains pays et économies ont prouvé qu’il est possible...
Les pays dont la performance moyenne est élevée dans l'enquête PISA conservent-ils leur avance une fois leurs élèves devenus adultes ?
OECD
01 Nov 2014
Les pays où les élèves de 15 ans affichent des performances élevées en termes de comparaisons internationales sont en général les mêmes pays où ces élèves, une fois devenus jeunes adultes, tendent à obtenir de bonnes performances entre 26 et 28 ans....
Les parents de jeunes de 15 ans connaissent-ils les camarades d’école de leur enfant et leurs parents ?
Alfonso Echazarra
09 Jul 2019
Les parents tissent souvent des relations enrichissantes avec les enseignants, les élèves et d’autres parents d’élèves dans les établissements scolaires de leur enfant. Ils peuvent ainsi nouer de nouvelles amitiés et contribuer au parcours scolaire...
Les meilleurs élèves. Qui sont-ils ?
OECD
01 Sept 2013
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, environ 4 % des élèves sont très performants en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences (soit les élèves très performants dans toutes les matières). En Australie, en Finlande, à Hong-Kong...
Les jeunes de 15 ans sont-ils devenus plus « verts » ?
Alfonso Echazarra
28 Nov 2018
Notre planète a connu bien des transformations (négatives) depuis plus de 10 ans, lorsque l’enquête PISA interrogeait les élèves sur l’environnement. Augmentation de la température mondiale, fonte des glaciers, récifs coralliens toujours plus...
Les grandes espérances: Comment les notes et les politiques éducatives façonnent-elles les aspirations des élèves ?
OECD
01 Mar 2013
Les pays diffèrent dans la façon dont ils utilisent les notes, mais ils récompensent tous, en général, la maîtrise de compétences et d’attitudes propices à l’apprentissage. Les enseignants tendent à attribuer de meilleures notes aux filles et aux...
Les grandes agglomérations : Frein ou tremplin pour l'éducation ?
OECD
01 Jun 2012
Les grandes villes constituent en général un tremplin pour l’éducation : dans la plupart des pays, la performance s’améliore de façon spectaculaire lorsque l’on prend uniquement en compte les résultats des élèves scolarisés en milieu urbain, à...
Si après leur journée d’école, la plupart des élèves de 15 ans consacrent une partie de leur temps à faire leurs devoirs, ce temps a néanmoins diminué entre 2003 et 2012. Les élèves issus d’un milieu socio-économique favorisé et ceux qui fréquentent...
Les compétences en compréhension de l'écrit des élèves immigrants dépendent-elles de l'âge auquel ils sont arrivés dans leur pays d'accueil ?
OECD
01 Jun 2013
Dans la plupart des pays de l’OCDE, les élèves immigrants de 15 ans arrivés récemment dans leur pays d’accueil sont moins performants en compréhension de l’écrit que leurs pairs arrivés dans leur nouveau pays avant l’âge de 5 ans. Les élèves qui ont...
Les établissements d’enseignement dont la gestion relève d’une instance privée attirent généralement des élèves de milieux plus favorisés. Cependant, l’écart entre les profils socio-économiques des établissements publics et privés se resserre lorsque...
Le renforcement de la mixité sociale à l’école a-t-il un impact sur l’équité des résultats d’apprentissage ?
Pauline Givord
11 Jun 2019
Les résultats scolaires des élèves sont influencés par leurs caractéristiques personnelles, mais aussi, entre autres facteurs, par celles des autres élèves de leur établissement. Les camarades d’école peuvent se motiver et s’entraider pour surmonter...
La rémunération fondée sur la performance améliore-t-elle la qualité de l'enseignement ?
OECD
01 May 2012
Il est établi de longue date par l’enquête PISA que les systèmes d’éducation performants rémunèrent, en général, davantage leurs enseignants. Ces systèmes privilégient par ailleurs souvent la qualité de l’enseignement par rapport à d’autres critères,...
La préscolarisation est associée à de meilleures performances pour les élèves lors de la poursuite de leur scolarité. En 2012, les élèves de 15 ans étaient plus susceptibles que ne l’étaient leurs aînés en 2003 d’indiquer avoir été préscolarisés...
Les élèves dont les parents exercent une profession intellectuelle ou scientifique devancent en général les autres élèves en mathématiques, tandis que les élèves dont les parents exercent une profession élémentaire tendent à obtenir de moins bons...
La plus grande inclusion des élèves défavorisés se fait-elle au détriment de la qualité des résultats d’apprentissage ?
Francesco Avvisati
05 Mar 2018
Les taux de scolarisation dans l’enseignement secondaire ont dans l’ensemble enregistré une hausse considérable au cours des dernières décennies. Cette expansion se reflète aussi dans les données de l’enquête PISA, en particulier pour les pays à...