In den meisten OECD-Ländern erzielen neu zugewanderte 15-jährige Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund schlechtere Ergebnisse in Lesekompetenz als Zuwanderer, die vor ihrem fünften Geburtstag in ihr neues Land übersiedelten. Schülerinnen und Schüler, die aus weniger entwickelten Ländern zuwanderten, in denen die zu Hause gesprochene Sprache eine andere ist als die neue Unterrichtssprache, sind besonders häufig von einem Nachteil in Lesekompetenz auf Grund der „späten Zuwanderung“ betroffen. Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund aus Ländern mit ähnlichem Entwicklungsstand und derselben Sprache wie das Gastland haben keinerlei Nachteil auf Grund einer späten Zuwanderung.