Documents de travail de l'OCDE sur l'éducation
Cette série d’études basées sur les travaux de la Direction de l’éducation de l’OCDE est destinée à un large public. Il s’agit généralement d’un travail collectif, mais les noms des principaux auteurs sont cités. Ces documents existent en général uniquement en version originale – anglais ou français – avec un court résumé dans l’autre langue.
- ISSN : 19939019 (en ligne)
- https://doi.org/10.1787/19939019
Hybrid Learning Environments
Merging Learning and Work Processes to Facilitate Knowledge Integration and Transitions
Le présent document traite de la délicate transition entre les études et la vie active. Pour vivre
cette transition dans de bonnes conditions, les apprenants doivent disposer d’une base de
connaissances intégrées. Or dans la plupart des programmes éducatifs, l’acquisition des
connaissances et des expériences se fait selon une approche fragmentée en une multitude de
sujets, modules et expériences (professionnelles) déconnectés les uns des autres. Pour remédier à
ce problème, nous proposons une approche conceptuelle et le passage d’une méthode centrée sur
l’apprenant à une méthode centrée sur les environnements d’apprentissage. Se placer dans une
perspective, plus large, d’environnements d’apprentissage établit des parallélismes entre l’école et
le monde du travail, ce qui facilite la transition de l’un à l’autre.
Le principal argument défendu dans ce document est le suivant : se contenter d’associer ou de
connecter uniquement des cadres axés sur la scolarité ne suffira pas pour garantir que les
apprenants développeront une base de connaissances intégrées. Le concept «d’environnement
d’apprentissage hybride » et les exemples de son application sont la preuve qu’un lien entre
l’apprentissage formel dispensé dans les écoles et les expériences acquises dans le milieu
professionnel. Ce document décompose le concept en quatre perspectives cohérentes susceptibles
d’apporter un éclairage sur la nature complexe de ces environnements et de faciliter la conception
des environnements d’apprentissage hybrides : la « perspective des acteurs », la « perspective
spatiale », la « perspective temporelle » et la « perspective des instruments ». Cette décomposition
est appliquée à trois cas empruntés à l’enseignement professionnel au Pays-Bas pour montrer
comment se concrétisent les environnements d’apprentissage hybrides dans la pratique
pédagogique d’aujourd’hui.
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