Ce document de travail s’intéresse aux études empiriques relatives à la manière dont les institutions de formation préparent les étudiants-enseignants à intégrer les technologies de l’information et de la communication (TIC) dans leurs pratiques pédagogiques. Elle a été conduite en anglais et en français. Elle couvre la période 2002-2009 et onze pays de l’OCDE y sont représentés. Les recherches sont unanimes. Elles montrent que les TIC ne sont pas utilisées régulièrement ou systématiquement dans les pays passés en revue. Bien qu’elles présentent de bonnes pratiques de la part des formateurs, seulement une minorité des étudiants-enseignants en bénéficie. Peu d’articles font référence à une pratique innovante des technologies « nouvelles » (au sens de récentes). La majeure partie des recherches se réfère à l’utilisation de l’ordinateur ou de logiciels traditionnels. Le tableau qui est dépeint montre que les étudiants-enseignants n’intègrent pas les technologies dans leurs pratiques pédagogiques. Un certain nombre de raisons sont identifiées et présentées. D’une manière générale, un déploiement à tous les niveaux (macro, méso, micro) est nécessaire pour un réel succès. Cependant, les recherches mettent également en évidence des manières de surmonter les difficultés au niveau micro (celui des pratiques pédagogiques des acteurs). Ainsi, si les pionniers semblent avoir une marge de manœuvre, le manque d’incitations constitue un frein à l’intégration des technologies dans les pratiques pédagogiques.