Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) et l’Enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS) de l'OCDE constituent deux des plus grande enquêtes internationales auprès des étudiants et des enseignants. Les données générées par ces enquêtes permettent aux chercheurs et aux décideurs en matière de politiques d’identifier les systèmes éducatifs sont organisés afin de promouvoir l'égalité des chances dans l'enseignement tant à l'intérieur des pays qu’entre les pays. Évidemment, les décideurs sont intéressés à tous les trois niveaux du système scolaire, c’est-à-dire aux élèves, aux enseignants, et aux écoles, afin de comprendre pleinement les différences dans les relations entre les intrants, les processus, et les résultats de l’éducation qui sont observées dans les pays et entre les pays. Une limitation importante associée à ces enquêtes relève du fait qu’un élément important du système éducatif manque à chacune d’elles - à savoir, pour PISA l’aspect enseignant, et pour TALIS la perspective des élèves. Cette limitation peut être partiellement résolue en reliant statistiquement les deux enquêtes. Cela implique la création d'une cohorte synthétique des données - un nouveau fichier de données qui combine les informations provenant des deux enquêtes. Cet article présente une évaluation systématique d'un ensemble de méthodes statistiques qui ont pour but de créer un fichier de synthèse des enquêtes PISA 2009 et TALIS 2008 pour l'Islande. L’étude évalue la mesure dans laquelle chaque méthode fournit un ensemble de données qui maintient les propriétés psychométriques essentielles des enquêtes PISA et TALIS, en se concentrant sur un ensemble de critères de validité établis par Rässler (2002). Cette étude fournit la preuve de concept qu’il est possible de relier statistiquement PISA et TALIS pour les pays qui souhaitent s'appuyer sur la valeur ajoutée de chacune des enquêtes pour la recherche et l'analyse des politiques éducatives.