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Niniejszy Przewodnik stanowi plan działania dla samorządów lokalnych, społeczności i muzeów dotyczący wspólnego definiowania programu rozwoju lokalnego. Uwzględnia pięć wymiarów:
1. Wykorzystanie potencjału muzeów na rzecz lokalnego rozwoju -gospodarczego.
2. Wykorzystanie muzeów w rewitalizacji miast i rozwoju ¬społeczności.
3. Wzmocnienie kulturowej świadomości i społecznej -kreatywności.
4. Promowanie muzeów jako miejsc integracji, zachowania zdrowia i dobrostanu.
5. Istotna rola muzeów w rozwoju ¬lokalnym
Industri manufaktur adalah sumber utama emisi karbon dioksida global. Produksi industri akan terus bergeser ke negara-negara berkembang pesat dan berkembang. Investasi baru diperlukan dalam teknologi rendah karbon untuk menyelaraskan pertumbuhan industri dengan target negara emisi nol bersih. Untuk mengurangi risiko yang terkait dengan tingginya biaya dan rendahnya kematangan dari banyak teknologi rendah karbon yang dibutuhkan, peningkatan pendanaan dari sumber keuangan publik dan swasta akan menjadi hal yang sangat penting. Publikasi baru dari OECD tentang “Kerangka Kerja untuk Transisi Netralitas Karbon (Net-zero) Sektor Industri” adalah pendekatan selangkah demi selangkah untuk membantu negara berkembang pesat dan berkembang dalam merancang solusi untuk pembiayaan dan untuk meningkatkan kondisi pemungkin yang dapat mempercepat transisi sektor industri. Hasil implementasi Kerangka Kerja ini di negara berkembang pesat dan berkembang akan berkontribusi pada kebijakan iklim dan keuangan yang lebih luas dan dapat membantu memfasilitasi kerja sama internasional untuk transisi berskala besar.
Im Durchschnitt der 13 OECD-Länder und -Volkswirtschaften, die an der PISA-Erhebung über die finanzielle Allgemeinbildung teilnahmen, können 10% der Schülerinnen und Schüler komplexe Finanzprodukte analysieren und nichtroutinemäßige Finanzaufgaben lösen, während 15% bestenfalls einfache Entscheidungen über Ausgaben des täglichen Lebens treffen und den Zweck gewöhnlicher Finanzdokumente, wie z.B. einer Rechnung, erkennen können. In 17 der 18 teilnehmenden Länder und Volkswirtschaften weisen Jungen und Mädchen ein ähnliches Leistungsniveau im Bereich der finanziellen Allgemeinbildung auf. Unter Schülern mit vergleichbaren Leistungen in Mathematik und Lesekompetenz schneiden Jungen bei der finanziellen Allgemeinbildung in 11 der 18 Länder und Volkswirtschaften jedoch besser ab als Mädchen
Schülerinnen und Schüler, die Informationen zusammenfassen können, erzielen in der Regel bessere Ergebnisse im Bereich Lesekompetenz. Würden sozioökonomisch benachteiligte Schülerinnen und Schüler in gleichem Umfang wirkungsvolle Lernstrategien einsetzen, wie dies bei Schülern mit günstigerem sozioökonomischem Hintergrund der Fall ist, würde sich der Leistungsabstand zwischen den beiden Gruppen um fast 20% verringern.