Le présent chapitre décrit la façon dont PISA évalue les tendances de la performance en compréhension de l’écrit entre le premier cycle PISA, en 2000, et le dernier en date, en 2009. La compréhension de l’écrit se trouvant au coeur de ces deux évaluations, il est possible de décrire en détail l’évolution de la performance des élèves entre les deux cycles dans ce domaine. Ce chapitre s’intéresse également aux méthodes de suivi des tendances de la performance des élèves en culture mathématique et en culture scientifique.