Sélectionner | Date Date | Titre Titre | |||
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No. 42 | 01 Aug 2014 |
Concurrence entre les établissements d'enseignement
Dans la plupart des systèmes d’éducation, plus de 50 % des élèves de 15 ans fréquentent un établissement en concurrence avec un autre établissement pour attirer les élèves d’une même zone résidentielle. Parmi les pays et économies à l’étude, la... |
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No. 43 | 01 Sept 2014 |
Les élèves défavorisés sont-ils plus susceptibles de redoubler ?
Dans les pays de l’OCDE, un élève sur huit a déjà redoublé au moins une fois avant l’âge de 15 ans. De nombreux pays ont réduit leurs taux de redoublement entre 2003 et 2012. Un élève défavorisé de 15 ans sur cinq a déjà redoublé. Même à niveau... |
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No. 44 | 01 Oct 2014 |
Équité de l'affectation des ressources : Quels liens avec la performance des élèves ?
La façon dont les ressources pédagogiques sont affectées compte autant que la quantité des ressources disponibles. Dans les pays et économies très performants, l’affectation des ressources tend à être plus équitable entre les établissements favorisés... |
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No. 45 | 01 Nov 2014 |
Les pays dont la performance moyenne est élevée dans l'enquête PISA conservent-ils leur avance une fois leurs élèves devenus adultes ?
Les pays où les élèves de 15 ans affichent des performances élevées en termes de comparaisons internationales sont en général les mêmes pays où ces élèves, une fois devenus jeunes adultes, tendent à obtenir de bonnes performances entre 26 et 28 ans.... |
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No. 46 | 01 Dec 2014 |
Les devoirs entretiennent-ils les inégalités en matière d'éducation ?
Si après leur journée d’école, la plupart des élèves de 15 ans consacrent une partie de leur temps à faire leurs devoirs, ce temps a néanmoins diminué entre 2003 et 2012. Les élèves issus d’un milieu socio-économique favorisé et ceux qui fréquentent... |
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No. 47 | 01 Jan 2015 |
Comment la performance des élèves a-t-elle évolué au fil du temps ?
L’amélioration de la performance d’un pays dans l’enquête PISA n’est liée ni à sa situation géographique, ni à son niveau de richesse nationale, ni à sa culture. Dans la plupart des cas, les pays qui ont enregistré une amélioration marquée de leur... |
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No. 48 | 01 Feb 2015 |
Plus de peur que de maths
Une plus grande anxiété vis-à-vis des mathématiques est associée à de moins bons résultats dans cette matière, que ce soit entre les pays ou au sein de ces derniers. Plus les camarades de classe d’un élève sont bons en mathématiques, plus son anxiété... |
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No. 49 | 01 Mar 2015 |
Comment expliquer l'inégalité entre les sexes dans l'éducation ?
Si l’enquête PISA révèle d’importants écarts de performance en compréhension de l’écrit entre les sexes – en faveur des filles – chez les élèves de 15 ans, ces écarts sont moindres lorsque ce sont les compétences en compréhension de l’écrit... |
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No. 50 | 01 Apr 2015 |
Relations enseignants-élèves
Dans les pays de l’OCDE, quatre élèves sur cinq se disent d’accord ou tout à fait d’accord avec l’affirmation « Je me sens bien à l’école » ou « Je me sens chez moi à l’école ». Les relations enseignants-élèves sont étroitement liées à la fois à la... |
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No. 51 | 01 May 2015 |
Que recherchent les parents pour l'école de leur enfant ?
Lors du choix de l’établissement de leur enfant, les parents de tous les pays et économies participants accordent une très grande importance aux résultats scolaires, mais sont souvent encore plus attachés à la sécurité, à la qualité de... |
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No. 25 | 01 Jun 2015 |
Les pays s'orientent-ils vers des systèmes d'éducation plus équitables ?
Les résultats du PISA montrent qu’aucun pays ni économie n’est parvenu à créer un système d’éducation totalement équitable, même si certains sont bien plus avancés que d’autres dans ce domaine. Certains pays et économies ont prouvé qu’il est possible... |
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No. 52 | 01 Jun 2015 |
Établissements d'enseignement
Entre 2003 et 2012, on observe une amélioration significative de la quantité et de la qualité des ressources dont disposent les établissements d’enseignement, en moyenne, dans les pays de l’OCDE. La revalorisation des investissements financiers dans... |
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No. 53 | 09 Jul 2015 |
L'écart de performance entre les élèves issus de l'immigration et les élèves autochtones peut-il se combler ?
Le pourcentage d’élèves issus de l’immigration a augmenté entre 2003 et 2012, dans les pays d’accueil traditionnels comme dans les nouveaux. L’écart de performance en mathématiques entre les élèves issus de l’immigration et les élèves autochtones a... |
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No. 54 | 25 Aug 2015 |
L'allongement du temps de classe
Quel que soit le type d’établissement fréquenté (public ou privé, favorisé ou défavorisé), en 2012, les élèves de 15 ans ont passé plus de temps en cours de mathématiques que leurs homologues en 2003. Le temps moyen passé en cours de mathématiques... |
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No. 55 | 15 Sept 2015 |
Qui sont les meilleurs lecteurs en ligne ?
Singapour arrive en tête du classement à l’évaluation PISA de la compréhension de l’écrit électronique, suivi de la Corée, de Hong-Kong (Chine), du Japon, du Canada et de Shanghai (Chine). Les élèves d’Australie, du Canada, de Corée, des États-Unis,... |
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No. 56 | 13 Oct 2015 |
Quelle confiance les élèves ont-ils en leur capacité à résoudre des problèmes de mathématiques ?
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, la confiance des élèves en leur capacité à résoudre des problèmes de mathématiques (leur efficacité perçue en mathématiques) est associée à une différence de 49 points de score dans cette matière – soit... |
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No. 57 | 16 Nov 2015 |
L'école peut-elle aider à l'intégration des immigrés ?
Une plus forte proportion d’élèves immigrés dans les établissements d’enseignement n’est associée à une moindre performance des élèves que dans certains pays – et le cas échéant, cette corrélation s’explique principalement par la concentration... |
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No. 58 | 14 Dec 2015 |
Qui veut devenir enseignant ?
Dans les pays de l’OCDE, 5 % des élèves espèrent devenir enseignants : 3 % des garçons et 6 % des filles. Le profil académique des élèves espérant devenir enseignants varie, mais dans nombre des pays de l’OCDE, ces élèves ont un niveau de compétences... |
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No. 59 | 12 Jan 2016 |
Quelle est l'incidence du temps que les élèves passent en ligne en dehors de l'école ?
En 2012, les élèves de 15 ans passaient plus de deux heures en ligne chaque jour, en moyenne, dans les pays de l’OCDE. Surfer sur Internet pour s’amuser et participer à des réseaux sociaux sont les activités en ligne les plus répandues parmi les... |
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No. 60 | 10 Feb 2016 |
Qui sont les élèves peu performants ?
Aucun pays ou économie ayant participé à l’enquête PISA 2012 ne peut affirmer que tous ses élèves de 15 ans ont acquis un bagage de compétences minimum en mathématiques, en comprehension de l’écrit et en sciences. Quelque 28 % des élèves se situent... |
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- PISA à la loupe
PISA à la loupe
Français Egalement disponible en : Anglais
- ISSN : 22260927 (en ligne)
- https://doi.org/10.1787/22260927
41 - 60 of 95 results
Concurrence entre les établissements d'enseignement
OCDE
01 Aug 2014
Dans la plupart des systèmes d’éducation, plus de 50 % des élèves de 15 ans fréquentent un établissement en concurrence avec un autre établissement pour attirer les élèves d’une même zone résidentielle. Parmi les pays et économies à l’étude, la...
Les élèves défavorisés sont-ils plus susceptibles de redoubler ?
OCDE
01 Sept 2014
Dans les pays de l’OCDE, un élève sur huit a déjà redoublé au moins une fois avant l’âge de 15 ans. De nombreux pays ont réduit leurs taux de redoublement entre 2003 et 2012. Un élève défavorisé de 15 ans sur cinq a déjà redoublé. Même à niveau...
Équité de l'affectation des ressources : Quels liens avec la performance des élèves ?
OCDE
01 Oct 2014
La façon dont les ressources pédagogiques sont affectées compte autant que la quantité des ressources disponibles. Dans les pays et économies très performants, l’affectation des ressources tend à être plus équitable entre les établissements favorisés...
Les pays dont la performance moyenne est élevée dans l'enquête PISA conservent-ils leur avance une fois leurs élèves devenus adultes ?
OCDE
01 Nov 2014
Les pays où les élèves de 15 ans affichent des performances élevées en termes de comparaisons internationales sont en général les mêmes pays où ces élèves, une fois devenus jeunes adultes, tendent à obtenir de bonnes performances entre 26 et 28 ans....
Si après leur journée d’école, la plupart des élèves de 15 ans consacrent une partie de leur temps à faire leurs devoirs, ce temps a néanmoins diminué entre 2003 et 2012. Les élèves issus d’un milieu socio-économique favorisé et ceux qui fréquentent...
Comment la performance des élèves a-t-elle évolué au fil du temps ?
OCDE
01 Jan 2015
L’amélioration de la performance d’un pays dans l’enquête PISA n’est liée ni à sa situation géographique, ni à son niveau de richesse nationale, ni à sa culture. Dans la plupart des cas, les pays qui ont enregistré une amélioration marquée de leur...
Plus de peur que de maths
OCDE
01 Feb 2015
Une plus grande anxiété vis-à-vis des mathématiques est associée à de moins bons résultats dans cette matière, que ce soit entre les pays ou au sein de ces derniers. Plus les camarades de classe d’un élève sont bons en mathématiques, plus son anxiété...
Comment expliquer l'inégalité entre les sexes dans l'éducation ?
OCDE
01 Mar 2015
Si l’enquête PISA révèle d’importants écarts de performance en compréhension de l’écrit entre les sexes – en faveur des filles – chez les élèves de 15 ans, ces écarts sont moindres lorsque ce sont les compétences en compréhension de l’écrit...
Relations enseignants-élèves
OCDE
01 Apr 2015
Dans les pays de l’OCDE, quatre élèves sur cinq se disent d’accord ou tout à fait d’accord avec l’affirmation « Je me sens bien à l’école » ou « Je me sens chez moi à l’école ». Les relations enseignants-élèves sont étroitement liées à la fois à la...
Que recherchent les parents pour l'école de leur enfant ?
OCDE
01 May 2015
Lors du choix de l’établissement de leur enfant, les parents de tous les pays et économies participants accordent une très grande importance aux résultats scolaires, mais sont souvent encore plus attachés à la sécurité, à la qualité de...
Les résultats du PISA montrent qu’aucun pays ni économie n’est parvenu à créer un système d’éducation totalement équitable, même si certains sont bien plus avancés que d’autres dans ce domaine. Certains pays et économies ont prouvé qu’il est possible...
Établissements d'enseignement
OCDE
01 Jun 2015
Entre 2003 et 2012, on observe une amélioration significative de la quantité et de la qualité des ressources dont disposent les établissements d’enseignement, en moyenne, dans les pays de l’OCDE. La revalorisation des investissements financiers dans...
L'écart de performance entre les élèves issus de l'immigration et les élèves autochtones peut-il se combler ?
OCDE
09 Jul 2015
Le pourcentage d’élèves issus de l’immigration a augmenté entre 2003 et 2012, dans les pays d’accueil traditionnels comme dans les nouveaux. L’écart de performance en mathématiques entre les élèves issus de l’immigration et les élèves autochtones a...
L'allongement du temps de classe
OCDE
25 Aug 2015
Quel que soit le type d’établissement fréquenté (public ou privé, favorisé ou défavorisé), en 2012, les élèves de 15 ans ont passé plus de temps en cours de mathématiques que leurs homologues en 2003. Le temps moyen passé en cours de mathématiques...
Qui sont les meilleurs lecteurs en ligne ?
OCDE
15 Sept 2015
Singapour arrive en tête du classement à l’évaluation PISA de la compréhension de l’écrit électronique, suivi de la Corée, de Hong-Kong (Chine), du Japon, du Canada et de Shanghai (Chine). Les élèves d’Australie, du Canada, de Corée, des États-Unis,...
Quelle confiance les élèves ont-ils en leur capacité à résoudre des problèmes de mathématiques ?
OCDE
13 Oct 2015
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, la confiance des élèves en leur capacité à résoudre des problèmes de mathématiques (leur efficacité perçue en mathématiques) est associée à une différence de 49 points de score dans cette matière – soit...
L'école peut-elle aider à l'intégration des immigrés ?
OCDE
16 Nov 2015
Une plus forte proportion d’élèves immigrés dans les établissements d’enseignement n’est associée à une moindre performance des élèves que dans certains pays – et le cas échéant, cette corrélation s’explique principalement par la concentration...
Qui veut devenir enseignant ?
OCDE
14 Dec 2015
Dans les pays de l’OCDE, 5 % des élèves espèrent devenir enseignants : 3 % des garçons et 6 % des filles. Le profil académique des élèves espérant devenir enseignants varie, mais dans nombre des pays de l’OCDE, ces élèves ont un niveau de compétences...
Quelle est l'incidence du temps que les élèves passent en ligne en dehors de l'école ?
OCDE
12 Jan 2016
En 2012, les élèves de 15 ans passaient plus de deux heures en ligne chaque jour, en moyenne, dans les pays de l’OCDE. Surfer sur Internet pour s’amuser et participer à des réseaux sociaux sont les activités en ligne les plus répandues parmi les...
Qui sont les élèves peu performants ?
OCDE
10 Feb 2016
Aucun pays ou économie ayant participé à l’enquête PISA 2012 ne peut affirmer que tous ses élèves de 15 ans ont acquis un bagage de compétences minimum en mathématiques, en comprehension de l’écrit et en sciences. Quelque 28 % des élèves se situent...