Sélectionner | Date Date | Titre Titre | |||
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No. 20 | 01 Oct 2012 |
Les chèques éducation permettent-ils d'accroître l'égalité des chances ?
Les établissements d’enseignement dont la gestion relève d’une instance privée attirent généralement des élèves de milieux plus favorisés. Cependant, l’écart entre les profils socio-économiques des établissements publics et privés se resserre lorsque... |
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No. 22 | 01 Nov 2012 |
Où en sont les élèves issus de l'immigration dans les établissements d'enseignement défavorisés ?
Les élèves issus de l’immigration doivent souvent surmonter de nombreux obstacles à la fois pour réussir à l’école. Dans la plupart des pays de l’OCDE, la moindre performance des élèves issus de l’immigration par rapport aux autres élèves est... |
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No. 23 | 01 Dec 2012 |
À quoi les élèves aspirent-ils à la fin de leurs études secondaires ?
Le pourcentage le plus important d’élèves qui espèrent obtenir un diplôme universitaire s’observe en Corée (80 %), et le plus faible, en Lettonie (25 %).De nombreux élèves très performants n’envisagent pas d’aller à l’université, soit autant de... |
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No. 24 | 01 Jan 2013 |
L'école : qu'en pensent les élèves ?
La plupart des élèves pensent que ce qu’ils apprennent à l’école est utile pour eux-mêmes et pour leur avenir. Les attitudes des élèves envers l’école présentent une corrélation avec leurs compétences en compréhension de l’écrit. Les élèves qui... |
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No. 26 | 01 Mar 2013 |
Les grandes espérances: Comment les notes et les politiques éducatives façonnent-elles les aspirations des élèves ?
Les pays diffèrent dans la façon dont ils utilisent les notes, mais ils récompensent tous, en général, la maîtrise de compétences et d’attitudes propices à l’apprentissage. Les enseignants tendent à attribuer de meilleures notes aux filles et aux... |
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No. 27 | 01 Apr 2013 |
L'établissement d'enseignement fréquenté par les élèves a-t-il un impact sur leur performance ?
Les systèmes d’éducation performants sont en mesure de garantir la réussite de tous leurs élèves. Dans les pays de l’OCDE, environ 60 % de la variation nationale globale de la performance des élèves s’explique par des variations intra-établissement... |
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No. 28 | 01 May 2013 |
Les établissements d'enseignement en milieu urbain
Dans la plupart des pays et économies, les élèves scolarisés en milieu urbain sont en général plus performants que les autres élèves. Le statut socio-économique n’explique qu’une partie de l’écart de performance entre les élèves scolarisés en milieu... |
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No. 29 | 01 Jun 2013 |
Les compétences en compréhension de l'écrit des élèves immigrants dépendent-elles de l'âge auquel ils sont arrivés dans leur pays d'accueil ?
Dans la plupart des pays de l’OCDE, les élèves immigrants de 15 ans arrivés récemment dans leur pays d’accueil sont moins performants en compréhension de l’écrit que leurs pairs arrivés dans leur nouveau pays avant l’âge de 5 ans. Les élèves qui ont... |
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No. 32 | 01 Sept 2013 |
Les élèves sont-ils plus performants dans les établissements où règne un bon climat de discipline ?
La plupart des élèves bénéficient d’un bon climat de discipline en classe durant leurs cours de la langue d’enseignement. Les élèves issus d’un milieu socio-économique défavorisé sont moins susceptibles que les élèves issus d’un milieu... |
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No. 31 | 01 Sept 2013 |
Les meilleurs élèves. Qui sont-ils ?
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, environ 4 % des élèves sont très performants en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences (soit les élèves très performants dans toutes les matières). En Australie, en Finlande, à Hong-Kong... |
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No. 30 | 01 Sept 2013 |
Les stratégies d'apprentissage peuvent-elles réduire l'écart de performance entre élèves favorisés et élèves défavorisés ?
Les élèves qui savent synthétiser les informations tendent à obtenir de meilleurs résultats en compréhension de l’écrit. Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de connaissance des stratégies efficaces d’apprentissage que les élèves... |
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No. 34 | 01 Nov 2013 |
Systèmes d'éducation performants et réformateurs efficaces
Les systèmes d’éducation performants et les réformateurs efficaces partagent certaines caractéristiques essentielles : la foi dans le potentiel de tous leurs élèves, une solide volonté politique, et la capacité de toutes les parties prenantes à... |
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No. 33 | 01 Nov 2013 |
Élèves immigrés : Que peuvent-ils nous apprendre sur la qualité de nos systèmes d'éducation ?
Des élèves immigrés partageant le même pays d’origine, et donc de nombreuses similitudes culturelles, affichent néanmoins des performances très différentes selon les systèmes d’éducation. L’écart de performance entre élèves immigrés et élèves... |
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No. 35 | 01 Jan 2014 |
Absentéisme des élèves
Dans les pays de l’OCDE, durant les deux semaines précédant les épreuves PISA, 18 % des élèves ont séché au moins un cours, et 15 % des élèves au moins une journée entière de classe. Dans les systèmes d’éducation très performants, rares sont les... |
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No. 36 | 01 Feb 2014 |
La profession des parents a-t-elle un impact sur la performance des élèves ?
Les élèves dont les parents exercent une profession intellectuelle ou scientifique devancent en général les autres élèves en mathématiques, tandis que les élèves dont les parents exercent une profession élémentaire tendent à obtenir de moins bons... |
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No. 37 | 01 Mar 2014 |
Réussite : les élèves sont-ils motivés ?
Lorsque les élèves pensent que les efforts qu’ils fournissent pour apprendre peuvent faire la différence, ils obtiennent des résultats significativement plus élevés en mathématiques. Le fait que dans la plupart des pays, d’importants pourcentages... |
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No. 38 | 01 Apr 2014 |
Trouver des solutions créatives : Quelles sont les compétences des jeunes de 15 ans en résolution de problèmes ?
Pour réussir la première évaluation PISA des compétences créatives en résolution de problèmes, les élèves doivent se montrer ouverts à la nouveauté, accepter le doute et l’incertitude, et oser utiliser leur intuition pour amorcer une solution. Le... |
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No. 39 | 01 May 2014 |
Existe-t-il un lien entre le regroupement et la sélection des élèves et leur motivation à l'égard de l'apprentissage ?
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, les élèves qui font preuve d’une forte motivation à l’égard de l’apprentissage des mathématiques car ils pensent que cela leur sera utile par la suite obtiennent de meilleurs résultats dans cette matière – dans... |
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No. 40 | 01 Jun 2014 |
La préscolarisation est-elle accessible à ceux qui en ont le plus besoin ?
La préscolarisation est associée à de meilleures performances pour les élèves lors de la poursuite de leur scolarité. En 2012, les élèves de 15 ans étaient plus susceptibles que ne l’étaient leurs aînés en 2003 d’indiquer avoir été préscolarisés... |
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No. 41 | 01 Jul 2014 |
Gestion de l'argent : Que savent les élèves de 15 ans ?
En moyenne, dans les 13 pays et économies de l’OCDE qui ont participé à l’évaluation PISA de la culture financière, 10 % des élèves sont capables d’analyser des produits financiers complexes et de résoudre des problèmes financiers qui sortent de... |
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- PISA à la loupe
PISA à la loupe
Français Egalement disponible en : Anglais
- ISSN : 22260927 (en ligne)
- https://doi.org/10.1787/22260927
21 - 40 of 95 results
Les établissements d’enseignement dont la gestion relève d’une instance privée attirent généralement des élèves de milieux plus favorisés. Cependant, l’écart entre les profils socio-économiques des établissements publics et privés se resserre lorsque...
Où en sont les élèves issus de l'immigration dans les établissements d'enseignement défavorisés ?
OCDE
01 Nov 2012
Les élèves issus de l’immigration doivent souvent surmonter de nombreux obstacles à la fois pour réussir à l’école. Dans la plupart des pays de l’OCDE, la moindre performance des élèves issus de l’immigration par rapport aux autres élèves est...
Le pourcentage le plus important d’élèves qui espèrent obtenir un diplôme universitaire s’observe en Corée (80 %), et le plus faible, en Lettonie (25 %).De nombreux élèves très performants n’envisagent pas d’aller à l’université, soit autant de...
L'école : qu'en pensent les élèves ?
OCDE
01 Jan 2013
La plupart des élèves pensent que ce qu’ils apprennent à l’école est utile pour eux-mêmes et pour leur avenir. Les attitudes des élèves envers l’école présentent une corrélation avec leurs compétences en compréhension de l’écrit. Les élèves qui...
Les grandes espérances: Comment les notes et les politiques éducatives façonnent-elles les aspirations des élèves ?
OCDE
01 Mar 2013
Les pays diffèrent dans la façon dont ils utilisent les notes, mais ils récompensent tous, en général, la maîtrise de compétences et d’attitudes propices à l’apprentissage. Les enseignants tendent à attribuer de meilleures notes aux filles et aux...
L'établissement d'enseignement fréquenté par les élèves a-t-il un impact sur leur performance ?
OCDE
01 Apr 2013
Les systèmes d’éducation performants sont en mesure de garantir la réussite de tous leurs élèves. Dans les pays de l’OCDE, environ 60 % de la variation nationale globale de la performance des élèves s’explique par des variations intra-établissement...
Les établissements d'enseignement en milieu urbain
OCDE
01 May 2013
Dans la plupart des pays et économies, les élèves scolarisés en milieu urbain sont en général plus performants que les autres élèves. Le statut socio-économique n’explique qu’une partie de l’écart de performance entre les élèves scolarisés en milieu...
Les compétences en compréhension de l'écrit des élèves immigrants dépendent-elles de l'âge auquel ils sont arrivés dans leur pays d'accueil ?
OCDE
01 Jun 2013
Dans la plupart des pays de l’OCDE, les élèves immigrants de 15 ans arrivés récemment dans leur pays d’accueil sont moins performants en compréhension de l’écrit que leurs pairs arrivés dans leur nouveau pays avant l’âge de 5 ans. Les élèves qui ont...
Les élèves sont-ils plus performants dans les établissements où règne un bon climat de discipline ?
OCDE
01 Sept 2013
La plupart des élèves bénéficient d’un bon climat de discipline en classe durant leurs cours de la langue d’enseignement. Les élèves issus d’un milieu socio-économique défavorisé sont moins susceptibles que les élèves issus d’un milieu...
Les meilleurs élèves. Qui sont-ils ?
OCDE
01 Sept 2013
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, environ 4 % des élèves sont très performants en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences (soit les élèves très performants dans toutes les matières). En Australie, en Finlande, à Hong-Kong...
Les stratégies d'apprentissage peuvent-elles réduire l'écart de performance entre élèves favorisés et élèves défavorisés ?
OCDE
01 Sept 2013
Les élèves qui savent synthétiser les informations tendent à obtenir de meilleurs résultats en compréhension de l’écrit. Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de connaissance des stratégies efficaces d’apprentissage que les élèves...
Systèmes d'éducation performants et réformateurs efficaces
OCDE
01 Nov 2013
Les systèmes d’éducation performants et les réformateurs efficaces partagent certaines caractéristiques essentielles : la foi dans le potentiel de tous leurs élèves, une solide volonté politique, et la capacité de toutes les parties prenantes à...
Élèves immigrés : Que peuvent-ils nous apprendre sur la qualité de nos systèmes d'éducation ?
OCDE
01 Nov 2013
Des élèves immigrés partageant le même pays d’origine, et donc de nombreuses similitudes culturelles, affichent néanmoins des performances très différentes selon les systèmes d’éducation. L’écart de performance entre élèves immigrés et élèves...
Absentéisme des élèves
OCDE
01 Jan 2014
Dans les pays de l’OCDE, durant les deux semaines précédant les épreuves PISA, 18 % des élèves ont séché au moins un cours, et 15 % des élèves au moins une journée entière de classe. Dans les systèmes d’éducation très performants, rares sont les...
Les élèves dont les parents exercent une profession intellectuelle ou scientifique devancent en général les autres élèves en mathématiques, tandis que les élèves dont les parents exercent une profession élémentaire tendent à obtenir de moins bons...
Réussite : les élèves sont-ils motivés ?
OCDE
01 Mar 2014
Lorsque les élèves pensent que les efforts qu’ils fournissent pour apprendre peuvent faire la différence, ils obtiennent des résultats significativement plus élevés en mathématiques. Le fait que dans la plupart des pays, d’importants pourcentages...
Trouver des solutions créatives : Quelles sont les compétences des jeunes de 15 ans en résolution de problèmes ?
OCDE
01 Apr 2014
Pour réussir la première évaluation PISA des compétences créatives en résolution de problèmes, les élèves doivent se montrer ouverts à la nouveauté, accepter le doute et l’incertitude, et oser utiliser leur intuition pour amorcer une solution. Le...
Existe-t-il un lien entre le regroupement et la sélection des élèves et leur motivation à l'égard de l'apprentissage ?
OCDE
01 May 2014
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, les élèves qui font preuve d’une forte motivation à l’égard de l’apprentissage des mathématiques car ils pensent que cela leur sera utile par la suite obtiennent de meilleurs résultats dans cette matière – dans...
La préscolarisation est associée à de meilleures performances pour les élèves lors de la poursuite de leur scolarité. En 2012, les élèves de 15 ans étaient plus susceptibles que ne l’étaient leurs aînés en 2003 d’indiquer avoir été préscolarisés...
Gestion de l'argent : Que savent les élèves de 15 ans ?
OCDE
01 Jul 2014
En moyenne, dans les 13 pays et économies de l’OCDE qui ont participé à l’évaluation PISA de la culture financière, 10 % des élèves sont capables d’analyser des produits financiers complexes et de résoudre des problèmes financiers qui sortent de...