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No. 20 | 01 Oct 2012 |
Les chèques éducation permettent-ils d'accroître l'égalité des chances ?
Les établissements d’enseignement dont la gestion relève d’une instance privée attirent généralement des élèves de milieux plus favorisés. Cependant, l’écart entre les profils socio-économiques des établissements publics et privés se resserre lorsque... |
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No. 29 | 01 Jun 2013 |
Les compétences en compréhension de l'écrit des élèves immigrants dépendent-elles de l'âge auquel ils sont arrivés dans leur pays d'accueil ?
Dans la plupart des pays de l’OCDE, les élèves immigrants de 15 ans arrivés récemment dans leur pays d’accueil sont moins performants en compréhension de l’écrit que leurs pairs arrivés dans leur nouveau pays avant l’âge de 5 ans. Les élèves qui ont... |
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No. 46 | 01 Dec 2014 |
Les devoirs entretiennent-ils les inégalités en matière d'éducation ?
Si après leur journée d’école, la plupart des élèves de 15 ans consacrent une partie de leur temps à faire leurs devoirs, ce temps a néanmoins diminué entre 2003 et 2012. Les élèves issus d’un milieu socio-économique favorisé et ceux qui fréquentent... |
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No. 17 | 01 Jun 2012 |
Les grandes agglomérations : Frein ou tremplin pour l'éducation ?
Les grandes villes constituent en général un tremplin pour l’éducation : dans la plupart des pays, la performance s’améliore de façon spectaculaire lorsque l’on prend uniquement en compte les résultats des élèves scolarisés en milieu urbain, à... |
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No. 26 | 01 Mar 2013 |
Les grandes espérances: Comment les notes et les politiques éducatives façonnent-elles les aspirations des élèves ?
Les pays diffèrent dans la façon dont ils utilisent les notes, mais ils récompensent tous, en général, la maîtrise de compétences et d’attitudes propices à l’apprentissage. Les enseignants tendent à attribuer de meilleures notes aux filles et aux... |
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No. 87 | 28 Nov 2018 |
Les jeunes de 15 ans sont-ils devenus plus « verts » ?
Notre planète a connu bien des transformations (négatives) depuis plus de 10 ans, lorsque l’enquête PISA interrogeait les élèves sur l’environnement. Augmentation de la température mondiale, fonte des glaciers, récifs coralliens toujours plus... |
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No. 31 | 01 Sept 2013 |
Les meilleurs élèves. Qui sont-ils ?
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, environ 4 % des élèves sont très performants en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences (soit les élèves très performants dans toutes les matières). En Australie, en Finlande, à Hong-Kong... |
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No. 98 | 09 Jul 2019 |
Les parents de jeunes de 15 ans connaissent-ils les camarades d’école de leur enfant et leurs parents ?
Les parents tissent souvent des relations enrichissantes avec les enseignants, les élèves et d’autres parents d’élèves dans les établissements scolaires de leur enfant. Ils peuvent ainsi nouer de nouvelles amitiés et contribuer au parcours scolaire... |
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No. 45 | 01 Nov 2014 |
Les pays dont la performance moyenne est élevée dans l'enquête PISA conservent-ils leur avance une fois leurs élèves devenus adultes ?
Les pays où les élèves de 15 ans affichent des performances élevées en termes de comparaisons internationales sont en général les mêmes pays où ces élèves, une fois devenus jeunes adultes, tendent à obtenir de bonnes performances entre 26 et 28 ans.... |
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No. 25 | 01 Jun 2015 |
Les pays s'orientent-ils vers des systèmes d'éducation plus équitables ?
Les résultats du PISA montrent qu’aucun pays ni économie n’est parvenu à créer un système d’éducation totalement équitable, même si certains sont bien plus avancés que d’autres dans ce domaine. Certains pays et économies ont prouvé qu’il est possible... |
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No. 67 | 09 Dec 2016 |
Les résultats du PISA 2015 à la loupe
Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est devenu la référence mondiale dans le domaine de l’évaluation de la qualité, de l’équité et de l’efficience des systèmes d’éducation. Cette édition spéciale de la... |
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No. 30 | 01 Sept 2013 |
Les stratégies d'apprentissage peuvent-elles réduire l'écart de performance entre élèves favorisés et élèves défavorisés ?
Les élèves qui savent synthétiser les informations tendent à obtenir de meilleurs résultats en compréhension de l’écrit. Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de connaissance des stratégies efficaces d’apprentissage que les élèves... |
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No. 73 | 22 Feb 2018 |
Les élèves consacrent-ils suffisamment de temps à l’apprentissage ?
Le facteur temps joue un rôle essentiel dans l’apprentissage. Ainsi, d’après le US Foreign Service Institute, un anglophone a besoin d’environ 600 heures pour acquérir un niveau de maîtrise professionnel en espagnol, en français ou en italien, de 1... |
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No. 8 | 01 Sept 2011 |
Les élèves d'aujourd'hui lisent-ils par plaisir ?
Les élèves fortement engagés dans un large éventail d’activés de lecture sont davantage susceptibles que les autres d’être des apprenants efficaces et d’obtenir de bons résultats scolaires. Les études menées sur ce sujet font également état d’un lien... |
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No. 63 | 20 Jun 2016 |
Les élèves défavorisés bénéficient-ils des mêmes possibilités d'apprentissage en mathématiques ?
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, quelque 65 % des élèves issus d’un milieu socio-économique favorisé indiquent connaître bien le concept de fonction du second degré ou en avoir souvent entendu parler, contre 43 % seulement de leurs pairs... |
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No. 43 | 01 Sept 2014 |
Les élèves défavorisés sont-ils plus susceptibles de redoubler ?
Dans les pays de l’OCDE, un élève sur huit a déjà redoublé au moins une fois avant l’âge de 15 ans. De nombreux pays ont réduit leurs taux de redoublement entre 2003 et 2012. Un élève défavorisé de 15 ans sur cinq a déjà redoublé. Même à niveau... |
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No. 64 | 06 May 2017 |
Les élèves favorisés et défavorisés utilisent-ils Internet différemment ?
Les élèves défavorisés des pays à revenu faible ou intermédiaire ont moins de possibilités d’accès à Internet que leurs pairs favorisés. S’il est important de combler cet écart, l’expérience des pays à revenu élevé montre néanmoins que, même lorsque... |
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No. 62 | 24 May 2016 |
Les élèves peu performants manquent-ils de possibilités d'apprentissage ?
Dans la quasi-totalité des systèmes d’éducation participant à l’enquête PISA, les élèves peu performants font preuve d’un niveau moindre de persévérance que leurs pairs plus performants. Quelque 32 % des élèves peu performants affirment ainsi... |
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No. 71 | 08 Jun 2017 |
Les élèves sont-ils heureux ?
L’école n’est pas qu’un lieu d’acquisition des savoirs scolaires ; c’est aussi un environnement social où les enfants ont la possibilité de développer les compétences socio-affectives nécessaires à leur épanouissement. Toutefois, malgré l’intérêt... |
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No. 32 | 01 Sept 2013 |
Les élèves sont-ils plus performants dans les établissements où règne un bon climat de discipline ?
La plupart des élèves bénéficient d’un bon climat de discipline en classe durant leurs cours de la langue d’enseignement. Les élèves issus d’un milieu socio-économique défavorisé sont moins susceptibles que les élèves issus d’un milieu... |
PISA à la loupe
French Also available in: English
- ISSN: 22260927 (online)
- https://doi.org/10.1787/22260927
41 - 60 of 95 results
Les établissements d’enseignement dont la gestion relève d’une instance privée attirent généralement des élèves de milieux plus favorisés. Cependant, l’écart entre les profils socio-économiques des établissements publics et privés se resserre lorsque...
Les compétences en compréhension de l'écrit des élèves immigrants dépendent-elles de l'âge auquel ils sont arrivés dans leur pays d'accueil ?
OECD
01 Jun 2013
Dans la plupart des pays de l’OCDE, les élèves immigrants de 15 ans arrivés récemment dans leur pays d’accueil sont moins performants en compréhension de l’écrit que leurs pairs arrivés dans leur nouveau pays avant l’âge de 5 ans. Les élèves qui ont...
Si après leur journée d’école, la plupart des élèves de 15 ans consacrent une partie de leur temps à faire leurs devoirs, ce temps a néanmoins diminué entre 2003 et 2012. Les élèves issus d’un milieu socio-économique favorisé et ceux qui fréquentent...
Les grandes agglomérations : Frein ou tremplin pour l'éducation ?
OECD
01 Jun 2012
Les grandes villes constituent en général un tremplin pour l’éducation : dans la plupart des pays, la performance s’améliore de façon spectaculaire lorsque l’on prend uniquement en compte les résultats des élèves scolarisés en milieu urbain, à...
Les grandes espérances: Comment les notes et les politiques éducatives façonnent-elles les aspirations des élèves ?
OECD
01 Mar 2013
Les pays diffèrent dans la façon dont ils utilisent les notes, mais ils récompensent tous, en général, la maîtrise de compétences et d’attitudes propices à l’apprentissage. Les enseignants tendent à attribuer de meilleures notes aux filles et aux...
Les jeunes de 15 ans sont-ils devenus plus « verts » ?
Alfonso Echazarra
28 Nov 2018
Notre planète a connu bien des transformations (négatives) depuis plus de 10 ans, lorsque l’enquête PISA interrogeait les élèves sur l’environnement. Augmentation de la température mondiale, fonte des glaciers, récifs coralliens toujours plus...
Les meilleurs élèves. Qui sont-ils ?
OECD
01 Sept 2013
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, environ 4 % des élèves sont très performants en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences (soit les élèves très performants dans toutes les matières). En Australie, en Finlande, à Hong-Kong...
Les parents de jeunes de 15 ans connaissent-ils les camarades d’école de leur enfant et leurs parents ?
Alfonso Echazarra
09 Jul 2019
Les parents tissent souvent des relations enrichissantes avec les enseignants, les élèves et d’autres parents d’élèves dans les établissements scolaires de leur enfant. Ils peuvent ainsi nouer de nouvelles amitiés et contribuer au parcours scolaire...
Les pays dont la performance moyenne est élevée dans l'enquête PISA conservent-ils leur avance une fois leurs élèves devenus adultes ?
OECD
01 Nov 2014
Les pays où les élèves de 15 ans affichent des performances élevées en termes de comparaisons internationales sont en général les mêmes pays où ces élèves, une fois devenus jeunes adultes, tendent à obtenir de bonnes performances entre 26 et 28 ans....
Les résultats du PISA montrent qu’aucun pays ni économie n’est parvenu à créer un système d’éducation totalement équitable, même si certains sont bien plus avancés que d’autres dans ce domaine. Certains pays et économies ont prouvé qu’il est possible...
Les résultats du PISA 2015 à la loupe
OECD
09 Dec 2016
Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est devenu la référence mondiale dans le domaine de l’évaluation de la qualité, de l’équité et de l’efficience des systèmes d’éducation. Cette édition spéciale de la...
Les stratégies d'apprentissage peuvent-elles réduire l'écart de performance entre élèves favorisés et élèves défavorisés ?
OECD
01 Sept 2013
Les élèves qui savent synthétiser les informations tendent à obtenir de meilleurs résultats en compréhension de l’écrit. Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de connaissance des stratégies efficaces d’apprentissage que les élèves...
Les élèves consacrent-ils suffisamment de temps à l’apprentissage ?
OECD
22 Feb 2018
Le facteur temps joue un rôle essentiel dans l’apprentissage. Ainsi, d’après le US Foreign Service Institute, un anglophone a besoin d’environ 600 heures pour acquérir un niveau de maîtrise professionnel en espagnol, en français ou en italien, de 1...
Les élèves d'aujourd'hui lisent-ils par plaisir ?
OECD
01 Sept 2011
Les élèves fortement engagés dans un large éventail d’activés de lecture sont davantage susceptibles que les autres d’être des apprenants efficaces et d’obtenir de bons résultats scolaires. Les études menées sur ce sujet font également état d’un lien...
Les élèves défavorisés bénéficient-ils des mêmes possibilités d'apprentissage en mathématiques ?
OECD
20 Jun 2016
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, quelque 65 % des élèves issus d’un milieu socio-économique favorisé indiquent connaître bien le concept de fonction du second degré ou en avoir souvent entendu parler, contre 43 % seulement de leurs pairs...
Les élèves défavorisés sont-ils plus susceptibles de redoubler ?
OECD
01 Sept 2014
Dans les pays de l’OCDE, un élève sur huit a déjà redoublé au moins une fois avant l’âge de 15 ans. De nombreux pays ont réduit leurs taux de redoublement entre 2003 et 2012. Un élève défavorisé de 15 ans sur cinq a déjà redoublé. Même à niveau...
Les élèves défavorisés des pays à revenu faible ou intermédiaire ont moins de possibilités d’accès à Internet que leurs pairs favorisés. S’il est important de combler cet écart, l’expérience des pays à revenu élevé montre néanmoins que, même lorsque...
Dans la quasi-totalité des systèmes d’éducation participant à l’enquête PISA, les élèves peu performants font preuve d’un niveau moindre de persévérance que leurs pairs plus performants. Quelque 32 % des élèves peu performants affirment ainsi...
Les élèves sont-ils heureux ?
OECD
08 Jun 2017
L’école n’est pas qu’un lieu d’acquisition des savoirs scolaires ; c’est aussi un environnement social où les enfants ont la possibilité de développer les compétences socio-affectives nécessaires à leur épanouissement. Toutefois, malgré l’intérêt...
Les élèves sont-ils plus performants dans les établissements où règne un bon climat de discipline ?
OECD
01 Sept 2013
La plupart des élèves bénéficient d’un bon climat de discipline en classe durant leurs cours de la langue d’enseignement. Les élèves issus d’un milieu socio-économique défavorisé sont moins susceptibles que les élèves issus d’un milieu...